本学期，山东科技大学计算机学院离散数学教学团队(洪永发、刘伟、许少华、张杏莉、赵晓燕、赵中英)承担了计算机学院全体本科生2019级的《离散数学》课程。根据学校、学院的各项要求，经过前四周的广泛调研和深入讨论，结合学生的实际情况，最终，本教学团队确定了“多平台、全周期”的线上教学模式，从第五周开始正式进行离散数学课程的线上教学。

一、多方调研，选择合适的在线教学平台

“选择钉钉直播还是学习通？选择智慧树还是腾讯课堂？亦或是雨课堂？”这些问题是每一个线上课程首先需要解决的问题。离散数学教学团队经过讨论，分工合作，从平台的易用性、可交互性、学生评价、以及平台效果等方面做了大量的调研工作，最终团队选择了“钉钉直播”、“腾讯课堂”进行直播授课，QQ群辅助信息共享及交互答疑的模式。团队的刘伟老师、赵晓燕老师、洪永发老师采用钉钉进行直播授课，张杏莉老师采用腾讯会议进行直播授课，许少华老师、赵中英老师采用腾讯课堂进行直播授课。

教学平台：钉钉直播

教学平台：腾讯课堂

二、多措并举保证教学的每个环节，实现知识的有效传达与覆盖

团队总结已开课老师线上教学中每个环节出现的问题以及方法，在开展教学过程中，针对每个环节进行多措并举，提高每个教学环节的有效展开。

1. 开课前的充分准备：通过QQ群及时通知开课时间，并做好上课前提醒，做到上课信息全覆盖。及时分享电子版教材，解决学生在家无教材的困难，保证了学生线上学习期间不脱离课本。

2.上课过程中的知识准确传输：由于离散数学课程有较多的公式推导，为解决线上课程无法板书的难题，老师们准备好电脑手写板等模拟板书，提高了学生的课堂效果。及时掌握和解答直播评论区的学生提问，使学生对课程知识有了更好的掌握。

3.课后作业、视频回放、课件分享、课后答疑，保证知识的进一步巩固：每次课程结束时，老师给同学们布置合理的随堂作业，保证课程结束后知识能够得到巩固，防止出现学会之后马上忘记的问题，激发学生的学习动力；设置直播平台的回放功能，让学生随时可以再学习；课程结束后，及时分享当堂课件，让学生准确定位所学知识点。针对课上讨论情况，老师会通过QQ、微信、电话等内容进行课后交流，及时解答学生的困惑。

课后批改作业

三、调查问卷，及时了解学习效果及学生反馈

课余时间，进行调查问卷，及时了解学生的学习效果以及学生对线上教学的反馈。

评论1：感觉老师讲得很详细，在上课的时候和我们有很多互动，比如会问我们问题让我们回答。

评论2：离散数学课堂虽在线上不能与老师面对面，但是通过屏幕里课件体会到老师的谆谆教诲，再加上评论区的积极讨论，还是让离散数学课氛围变得生动有趣，复杂的概念文字通俗易懂，在愉悦中收获知识，让人受益匪浅。

评论3：在如今众多网上开展课程中，离散数学是我很喜欢的一门课，老师上课易懂且工作认真，我们学得较轻松但扎实。每次看到老师积极向上的劲头，我仿佛也有了磨烂屁股的刻苦精神了。

评论4：老师讲解很清晰，气氛很活跃，学习氛围好。